Dukungan Belajar jarak jauh bagi siswa sekolah Disabilitas

Hanya 22% anggota keluarga dan wali siswa dengan disabilitas setuju bahwa mereka telah menerima dukungan pendidikan yang memadai selama pandemi. Banyak responden dalam penelitian baru kami , dan survei, atas nama Anak-anak dan Remaja Penyandang Cacat, melaporkan dalam pergeseran ke pembelajaran jarak jauh, atau menjadi kelompok terakhir yang dipertimbangkan setelah pengaturan telah dibuat untuk sisa kelas.

Hanya seperlima siswa sekolah penyandang cacat yang memiliki dukungan yang cukup selama periode pembelajaran jarak jauh


Dukungan+belajar+jarak+jauh+bagi+siswa+sekolah+Disabilitas

Sejumlah orang tua dan wali mengatakan bahwa periode pandemi memberi mereka wawasan tentang tingkat pekerjaan anak mereka. Ini kadang-kadang mengejutkan, karena orang tua menemukan dengan dukungan yang memadai anak mereka dapat menyelesaikan pekerjaan di tingkat yang lebih tinggi daripada yang dicatat sekolah.

Bagi yang lain, periode ini menggambarkan betapa sedikitnya kemajuan yang dicapai anak mereka dan kurangnya dukungan yang mereka terima di sekolah. Beberapa responden mengatakan mereka mempertimbangkan untuk pindah sekolah atau sekolah di rumah untuk anak-anak mereka sebagai hasilnya.

Masih tertinggal


Survei kami diluncurkan pada 28 April 2020 dan tetap buka sampai 14 Juni 2020 (hampir tujuh minggu). Ini mengajukan pertanyaan tentang pengalaman siswa penyandang cacat dan keluarga mereka ketika sekolah-sekolah di beberapa negara sebagian besar ditutup. Ini juga mencakup periode transisi kembali ke pengajaran tatap muka untuk sebagian besar siswa.

Banyak komentar-komentar dan tanggapan terutama yang datang dari anggota keluarga anak-anak penyandang cacat. Sekitar 5% responden adalah siswa penyandang cacat, dan sebagian besar adalah siswa sekolah menengah atau universitas.

Dukungan+belajar+jarak+jauh+bagi+siswa+sekolah+Disabilitas

Hampir 80% responden mengatakan tanggung jawab untuk pendidikan bergeser dari guru dan sekolah ke orang tua selama periode survei.

Lebih dari separuh responden mengatakan bahwa kurikulum dan materi pembelajaran tidak tersedia dalam format yang dapat diakses. Orang tua melaporkan harus melakukan pekerjaan yang signifikan untuk menerjemahkan materi pembelajaran ke dalam format yang bermanfaat bagi anak-anak mereka.

Beberapa anak tidak dapat terlibat secara online sehingga ketinggalan menjadi bagian dari komunitas pembelajaran. Yang lain merasa sekolah tidak melakukan cukup untuk memfasilitasi akses ke ini. Banyak responden mengatakan dukungan yang biasa mereka terima menurun, terutama dalam hal pengawasan, dukungan sosial dan pekerja pendukung individu.

Hampir tiga perempat responden mengatakan siswa dengan disabilitas merasa terisolasi secara sosial dari teman sebayanya. Banyak yang mengatakan ini dan konsekuensi lain dari pandemi ini memiliki dampak signifikan pada kesehatan mental mereka.

Lebih dari setengah responden menunjukkan dampak negatif pada kesehatan mental dan kesejahteraan pada diri mereka sendiri atau anak atau orang muda penyandang cacat di bawah perawatan mereka.

Retak dalam sistem


Beberapa keluarga menggunakan dana dari Skema Asuransi Kecacatan Nasional (NDIS) untuk membantu mendukung pembelajaran jarak jauh. Mereka mempekerjakan kembali pekerja pendukung dari perawatan pribadi untuk membantu anak-anak terlibat dalam pembelajaran, dengan risiko mereka mungkin tidak memiliki cukup jam pekerja pendukung yang tersisa di akhir rencana mereka.

Yang lain memiliki permintaan lebih banyak dana ditolak oleh National Disability Insurance Agency (NDIA) atas dasar dukungan pendidikan harus dicakup melalui layanan utama. Secara keseluruhan ada kurangnya kejelasan tentang bagaimana NDIS dapat digunakan untuk mendukung pembelajaran jarak jauh.

Apa yang dapat di pelajari?


Kami menemukan anak-anak yang menerima satu bentuk dukungan 24% lebih mungkin untuk merasa menjadi bagian dari komunitas belajar dan 36% lebih mungkin untuk mengatakan bahwa mereka menerima dukungan yang memadai dalam pendidikan mereka.

Dan semakin banyak dukungan yang diterima, semakin baik. Bagi mereka yang menerima dua atau lebih jenis dukungan, mereka atau orang tua mereka 88% lebih mungkin mengatakan bahwa mereka merasa menjadi bagian dari komunitas belajarl lebih dari dua kali lipat kemungkinan melaporkan dukungan yang memadai dalam pendidikan mereka 48% lebih mungkin untuk melaporkan keterlibatan dalam pembelajaran mereka 18% lebih kecil kemungkinannya untuk melaporkan perasaan isolasi sosial.

Dukungan sosial memiliki hubungan yang paling kuat dengan siswa yang merasa didukung, bagian dari komunitas pembelajaran, terlibat dalam pembelajaran dan merasa kurang terisolasi secara sosial.

Penelitian kami menunjukkan bahwa, dengan perencanaan dan upaya yang cermat oleh sistem pendidikan dan guru, siswa penyandang cacat dapat berkembang melalui pandemi.

Yang harus dilakukan terhadap Dukungan


Memastikan siswa dibuat merasa bagian dari komunitas belajar melalui menghubungkan mereka dengan teman sebaya mereka, dan memastikan materi tugas belajar dapat diakses dan lebih spesifik untuk kebutuhan belajar siswa.

Guru dapat memberikan dukungan yang wajar dalam kemitraan dengan anak-anak dan keluarga, tidak boleh diserahkan kepada keluarga atau siswa untuk bernavigasi dengan cara sendiri untuk
memastikan dukungan dan sistem pendidikan saling melengkapi.

Agus Setiawan Nama: Agus Setiawan

0 Response to "Dukungan Belajar jarak jauh bagi siswa sekolah Disabilitas"

Post a Comment

Silahkan berkomentar di kolom bawah ini 👇 , berkomentarlah dengan baik & sopan, komentar dengan promosi atau link anchor dan sejenisnya akan dihapus/spam. Terima kasih sudah berkunjung dan berkomentar di blog ini.

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel